Che cosa rappresenta la metacognizione?
Domanda di: Cleopatra Ferrari | Ultimo aggiornamento: 6 agosto 2022Valutazione: 5/5 (59 voti)
Da un punto di vista squisitamente etimologico, la metacognizione rappresenta la “conoscenza della conoscenza”, “il pensiero del pensiero” (dall'unione del prefisso greco meta-, “al di là”, “sopra” e
Cos'è la metacognizione in un contesto scolastico?
La metacognizione è la capacità di riflettere sui propri processi cognitivi e sul proprio metodo di apprendimento. Si tratta di un elemento fondamentale, che non può mancare in una didattica efficace, in grado di raggiungere gli obiettivi di apprendimento attesi.
Quali sono i principali obiettivi della didattica metacognitiva?
La Didattica Metacognitiva si preoccupa di promuovere l'apprendimento sempre attraverso processi autoriflessivi i tutti i settori disciplinari e in qualsiasi attività di studio di tipo teorico e/o pratico.
Quali sono le competenze metacognitive?
Per competenza metacognitiva si intende la capacità di riflettere sui propri processi di apprendimento e di regolarli in funzione dei diversi compiti da svolgere.
Quali sono i 4 livelli della didattica metacognitiva?
livello 1: conoscenze sul funzionamento cognitivo generale. livello 2: automonitoraggio. livello 3: autodirezione. livello 4: variabili psicologiche di mediazione (locus of control, senso di autoefficacia, attribuzioni e credenze, autostima, motivazione).
METACOGNIZIONE: che cos'è e perché è FONDAMENTALE nello STUDIO
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Come sviluppare la metacognizione a scuola?
Per intraprendere un percorso di didattica metacognitiva i docenti devono prima di tutto garantire che siano acquisite conoscenze e abilità di base (abilità di calcolo, lettura, utilizzo base delle TIC, ma anche capacità di lavorare in gruppo, capacità di autovalutarsi…), per lavorare poi, ma molto presto nel percorso, ...
Chi parla di metacognizione?
Il termine fu introdotto dallo psicologo dell'età evolutiva John H. Flavell nel 1976, anche se gli scritti sulla metacognizione possono essere rintracciati almeno fino a De anima e Parva naturalia del filosofo greco Aristotele. Flavell ha definito la metacognizione come conoscenza e controllo della cognizione.
Perché la metacognizione è importante?
Si è rilevato che con la didattica metacognitiva lo studente acquisisce un atteggiamento attivo e responsabile rispetto all'apprendimento, in quanto diventa capace di comprendere e riflettere sulle proprie percezioni, sensazioni, credenze, sentimenti, disagi, ecc.
Come sviluppare la metacognizione?
- contenere i problemi dei suoi studenti;
- offrire uno stimolo per la stessa didattica metacognitiva;
- invitare lo studente a riflettere sulle proprie modalità di apprendimento;
- gestire e organizzare le informazioni.
Come si sviluppa la metacognizione?
Nel bambino, lo sviluppo della metacognizione, conosciuta anche come funzione riflessiva del Sé, ha inizio durante l'infanzia, momento evolutivo in cui avviene gradualmente un passaggio dai modelli mentali teleologici a quelli mentalizzati: tale passaggio dipende principalmente dalla qualità delle relazioni ...
Cos'è la metacognizione in pedagogia?
Che cos'è la metacognizione? Con il termine “metacognizione” ci si riferisce a un orientamento teorico abbondantemente utilizzato in ambito psicologico ed educativo: Il termine metacognizione viene usato […] per designare la consapevolezza ed il controllo che l'individuo ha dei propri processi cognitivi.
Chi parla per primo di metacognizione?
Modelli Metacognitivi
Il primo modello esplicativo sulla metacognizione è stato quello di John Flavell, che introdusse negli anni Settanta proprio il termine “metacognizione”. La teoria di Flavell iniziava a strutturare una serie di passaggi che scandiscono il processo metacognitivo.
A cosa servono le riflessioni metacognitive?
L'auto-riflessività metacognitiva permette agli studenti di riflettere sul proprio processo di apprendimento individuando i pensieri e gli stati mentali che lo sottendono.
Qual è il fine della didattica metacognitiva?
Metacognizione e processi di apprendimento
Il fine di questo approccio didattico è, dunque, quello di “imparare ad imparare”, in altre parole ad attivare consapevolmente tutte quelle capacità e quelle procedure volte ad acquisire apprendimenti efficaci e spendibili in contesti differenti e nuove situazioni.
Chi ha parlato di didattica metacognitiva?
Svolgimento. Il termine metacognizione nasce nel 1976 coniato da John H. Flavell nell'ambito dei suoi studi sulle abilità cognitive e la metamemoria ma viene successivamente ripreso da molti studiosi.
Quali sono i processi metacognitivi?
In altre parole, i processi metacognitivi consistono nel: monitoraggio dei propri apprendimenti. autovalutarsi senza che vi sia l'ingerenza di un'autorità esterna. pianificare ed eseguire operazioni cognitive, compiendo i necessari aggiustamenti.
Chi ha parlato di didattica metacognitiva?
Svolgimento. Il termine metacognizione nasce nel 1976 coniato da John H. Flavell nell'ambito dei suoi studi sulle abilità cognitive e la metamemoria ma viene successivamente ripreso da molti studiosi.
Quale aspetto e considerato importante nella didattica metacognitiva?
In generale, l'applicazione delle tecniche metacognitive nella didattica hanno riguardato soprattutto l'attenzione, la memoria, la lettura e la scrittura.
Chi parla per primo di metacognizione?
Modelli Metacognitivi
Il primo modello esplicativo sulla metacognizione è stato quello di John Flavell, che introdusse negli anni Settanta proprio il termine “metacognizione”. La teoria di Flavell iniziava a strutturare una serie di passaggi che scandiscono il processo metacognitivo.
Perché la metacognizione è importante?
Si è rilevato che con la didattica metacognitiva lo studente acquisisce un atteggiamento attivo e responsabile rispetto all'apprendimento, in quanto diventa capace di comprendere e riflettere sulle proprie percezioni, sensazioni, credenze, sentimenti, disagi, ecc.
A cosa servono le riflessioni metacognitive?
L'auto-riflessività metacognitiva permette agli studenti di riflettere sul proprio processo di apprendimento individuando i pensieri e gli stati mentali che lo sottendono.
Cos'è l'approccio metacognitivo?
L'approccio metacognitivo permette invece a ciascuno studento di elaborare progressivamente il proprio personalissimo metodo di apprendimento, cosa che gli permetterà di trovare delle appropriate strategie per aggirare le proprie carenze e valorizzare le proprie inclinazioni e attitudini.
Qual è il fine della didattica metacognitiva?
Metacognizione e processi di apprendimento
Il fine di questo approccio didattico è, dunque, quello di “imparare ad imparare”, in altre parole ad attivare consapevolmente tutte quelle capacità e quelle procedure volte ad acquisire apprendimenti efficaci e spendibili in contesti differenti e nuove situazioni.
Quando si sviluppa la metacognizione?
La «teoria della mente», grazie alla quale il bambino riesce a prevedere azioni e a pianificare comportamenti anche in assenza di un'esperienza diretta, inizia a partire dall'età di quattro anni, ma già all'età di un anno si osservano comportamenti preparatori allo sviluppo di abilità metacognitive (Lecciso, 2005).
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