Perché la metacognizione è importante?
Domanda di: Carmelo Silvestri | Ultimo aggiornamento: 4 aprile 2023Valutazione: 4.9/5 (7 voti)
Si è rilevato che con la didattica metacognitiva lo studente acquisisce un atteggiamento attivo e responsabile rispetto all'apprendimento, in quanto diventa capace di comprendere e riflettere sulle proprie percezioni, sensazioni, credenze, sentimenti, disagi, ecc. (Zhao et al., 2019).
Qual è l'obiettivo delle strategie metacognitive?
L'attività metacognitiva è un'attività di auto-riflessione che accompagna quella cognitiva e ha il compito di renderla più consapevole, di monitorarla e valutarla al fine di garantire un apprendimento più efficace.
Cosa è la metacognizione in un contesto scolastico?
Termine coniato agli inizi degli anni 70, la metacognizione è un orientamento teorico utilizzato nell'ambito educativo e indica la capacità dei soggetti di sviluppare informazioni su risorse e competenze possedute, così da utilizzarle a proprio vantaggio.
Quali sono i principali obiettivi della didattica metacognitiva?
La Didattica Metacognitiva si preoccupa di promuovere l'apprendimento sempre attraverso processi autoriflessivi i tutti i settori disciplinari e in qualsiasi attività di studio di tipo teorico e/o pratico.
Che cosa rappresenta la metacognizione?
Da un punto di vista squisitamente etimologico, la metacognizione rappresenta la “conoscenza della conoscenza”, “il pensiero del pensiero” (dall'unione del prefisso greco meta-, “al di là”, “sopra” e cognitio, “conoscere”).
Perché la metacognizione è importante per l'apprendimento | Barbara Carretti
Trovate 36 domande correlate
Come si sviluppa la metacognizione?
Nel bambino, lo sviluppo della metacognizione, conosciuta anche come funzione riflessiva del Sé, ha inizio durante l'infanzia, momento evolutivo in cui avviene gradualmente un passaggio dai modelli mentali teleologici a quelli mentalizzati: tale passaggio dipende principalmente dalla qualità delle relazioni ...
Quali sono le tecniche di metacognizione?
Attraverso alcune metodologie (problem solving, role playing, brainstorming, peer-to-peer, circle time), l'alunno diventa soggetto del processo educativo mettendo in gioco se stesso e le sue cosiddette “soft skills”, ovvero competenze individuali e relazionali.
Quali sono i 4 livelli della didattica metacognitiva?
- livello 1: conoscenze sul funzionamento cognitivo generale.
- livello 2: automonitoraggio.
- livello 3: autodirezione.
- livello 4: variabili psicologiche di mediazione (locus of control, senso di autoefficacia, attribuzioni e credenze, autostima, motivazione).
Qual è il fine della didattica metacognitiva?
La didattica metacognitiva è una modalità di insegnamento che mira a promuovere in chi apprende la capacità di "imparare a imparare", una delle più interessanti competenze-chiave per l'apprendimento permanente individuate a livello comunitario, in Europa, già nella Raccomandazione del 2006 e ratificata in un testo che ...
Perché la didattica metacognitiva e inclusiva?
Una didattica inclusiva, cooperativa e metacognitiva permette lo sviluppo di un migliore clima della classe, la costruzione socializzata dei saperi a livelli di piccoli gruppi o di coppie e la continua riflessione, previsione, pianificazione, monitorag- gio, valutazione, astrazione e trasferimento di questi saperi.
Che cosa è la didattica metacognitiva?
Con “didattica metacognitiva” si intende l'applicazione all'ambito didattico del concetto di metacognizione, ovvero lo studio delle modalità che permettono all'individuo di acquisire consapevolezza dei propri processi cognitivi.
Chi parla per primo di metacognizione?
Il primo modello esplicativo sulla metacognizione è stato quello di John Flavell, che introdusse negli anni Settanta proprio il termine “metacognizione”. La teoria di Flavell iniziava a strutturare una serie di passaggi che scandiscono il processo metacognitivo.
Dove si usa l'approccio metacognitivo?
Con la metacognizione si stanno introducendo nella di- dattica e nel lavoro educativo delle novità importanti anche a livello di contenuti, di obiettivi e di abilità che l'alunno troverà utile apprendere e usare.
Chi ha inventato la metacognizione?
Il termine fu introdotto dallo psicologo dell'età evolutiva John H. Flavell nel 1976, anche se gli scritti sulla metacognizione possono essere rintracciati almeno fino a De anima e Parva naturalia del filosofo greco Aristotele. Flavell ha definito la metacognizione come conoscenza e controllo della cognizione.
Quali sono i 4 livelli della didattica metacognitiva?
- livello 1: conoscenze sul funzionamento cognitivo generale.
- livello 2: automonitoraggio.
- livello 3: autodirezione.
- livello 4: variabili psicologiche di mediazione (locus of control, senso di autoefficacia, attribuzioni e credenze, autostima, motivazione).
Quando compare il termine metacognizione?
Il termine fu introdotto dallo psicologo dell'età evolutiva John H. Flavell nel 1976, anche se gli scritti sulla metacognizione possono essere rintracciati almeno fino a De anima e Parva naturalia del filosofo greco Aristotele. Flavell ha definito la metacognizione come conoscenza e controllo della cognizione.
A cosa servono le riflessioni metacognitive?
Il processo di metacognizione è fondamentale per gli alunni con disabilità. Infatti, tramite esso si prevedono tempi didattici più dilatati che permettono a tutti di riflettere sulle fasi del lavoro, giustificandone le motivazioni e prevedendone gli sviluppi.
Qual è il fine della didattica metacognitiva?
La didattica metacognitiva è una modalità di insegnamento che mira a promuovere in chi apprende la capacità di "imparare a imparare", una delle più interessanti competenze-chiave per l'apprendimento permanente individuate a livello comunitario, in Europa, già nella Raccomandazione del 2006 e ratificata in un testo che ...
Chi parla per primo di metacognizione?
Il primo modello esplicativo sulla metacognizione è stato quello di John Flavell, che introdusse negli anni Settanta proprio il termine “metacognizione”. La teoria di Flavell iniziava a strutturare una serie di passaggi che scandiscono il processo metacognitivo.
Qual è il rapporto tra didattica e metacognizione?
La didattica è uno dei più proficui e interessanti campi di applicazione della metacognizione. Grazie a un approccio didattico metacognitivo è infatti possibile migliorare la consapevolezza e l'autonomia dello studente.
Dove si usa l'approccio metacognitivo?
Con la metacognizione si stanno introducendo nella di- dattica e nel lavoro educativo delle novità importanti anche a livello di contenuti, di obiettivi e di abilità che l'alunno troverà utile apprendere e usare.
Dove si trovano Adamo ed Eva?
Quali sono gli strumenti di base per identificare i pericoli di un agente chimico?