A cosa servono le riflessioni metacognitive?

Che cosa si intende per metacognizione in un contesto scolastico?

La metacognizione è la capacità di riflettere sui propri processi cognitivi e sul proprio metodo di apprendimento. Si tratta di un elemento fondamentale, che non può mancare in una didattica efficace, in grado di raggiungere gli obiettivi di apprendimento attesi.

In che cosa consiste la didattica metacognitiva?

La didattica metacognitiva è un approccio didattico che insiste sul concetto di metacognizione per rendere l'alunno consapevole delle modalità di studio per lui ottimali.

Quali sono i 4 livelli della didattica metacognitiva?

livello 1: conoscenze sul funzionamento cognitivo generale. livello 2: automonitoraggio. livello 3: autodirezione. livello 4: variabili psicologiche di mediazione (locus of control, senso di autoefficacia, attribuzioni e credenze, autostima, motivazione).

Chi è l'insegnante metacognitivo?

L'insegnante che opera in funzione metacognitiva supporta gli studenti nell'impegno di imparare ad imparare, con lo scopo di sviluppare abilità di diversa natura, finalizzate allo sviluppo cognitivo di ogni studente.

Come sviluppare la metacognizione a scuola?

Per intraprendere un percorso di didattica metacognitiva i docenti devono prima di tutto garantire che siano acquisite conoscenze e abilità di base (abilità di calcolo, lettura, utilizzo base delle TIC, ma anche capacità di lavorare in gruppo, capacità di autovalutarsi…), per lavorare poi, ma molto presto nel percorso, ...

Quale aspetto e considerato importante nella didattica metacognitiva?

In generale, l'applicazione delle tecniche metacognitive nella didattica hanno riguardato soprattutto l'attenzione, la memoria, la lettura e la scrittura.

Come aumentare la metacognizione?

Utilizza strategie di valutazione rapida come fogli con domande a scelta multipla, quiz veloci o domande riassuntive alla fine di ogni spiegazione per identificare le lacune nella conoscenza della tua classe e per riprendere i concetti nelle lezioni future.

Chi ha parlato per primo di metacognizione?

Modelli Metacognitivi

Il primo modello esplicativo sulla metacognizione è stato quello di John Flavell, che introdusse negli anni Settanta proprio il termine “metacognizione”. La teoria di Flavell iniziava a strutturare una serie di passaggi che scandiscono il processo metacognitivo.

Quali sono le componenti del dominio della metacognizione?

1) In uno studio su un campione non clinico condotto usando la SVaM è emerso che la metacognizione sembra essere composta da due soli fattori distinti: la comprensione dei propri stati mentali e la capacità di comprendere gli stati mentali degli altri (Semerari, Cucchi, Dimaggio et al., 2012).

Quando compare per la prima volta il termine metacognizione?

Il termine metacognizione è stato coniato circa 50 anni fa, precisamente nel 1976, dal professore Jhon H. Flavell, psicologo dell'età evolutiva. Quale sia il significato di metacognizione ce lo dice lo stesso Flavell: «La metacognizione va intesa come conoscenza e controllo della cognizione».

Quali componenti psicologiche entrano in gioco nel processo metacognitivo?

Come è stato ampiamente sottolineato, alcune variabili psicologiche, come gli stili di attribuzione (locus of control), la percezione di autoefficacia, l'autostima, la motivazione, condizionano abbondantemente la capacità del bambino di adottare un atteggiamento metacognitivo e di attivare processi metacognitivi di ...

Quali sono i processi metacognitivi di Ann Brown?

Processi metacognitivi di controllo

Predisporre un progetto di soluzione (pianificazione); • Tenere sotto controllo il processo risolutivo (monitoraggio); • Valutare il risultato conseguito (valutazione).

Quando è nato il cognitivismo?

Una delle date più rappresentative per la nascita del cognitivismo è il 1956, quando in Massachusetts si tiene un simposio sulla teoria dell'informazione dove vengono illustrate le teorie di Miller, Simon e Chomsky, rispettivamente riguardanti la memoria a breve termine, il problem solving e il linguaggio.

Qual è la più efficace modalità di realizzazione della didattica metacognitiva?

La più efficace modalità di realizzazione della didattica metacognitiva, sembra l'approccio autoregolativo, nel quale gli allievi vengono aiutati nel processo di riconoscimento delle abilità necessarie allo svolgimento di compiti di apprendimento ed incoraggiati alla scelta ed alla più produttiva applicazione di ...

Quali sono le strategie educative?

Con il termine “strategie didattiche” (strategie di insegnamento e di apprendimento) intendiamo un insieme di operazioni e di risorse pedagogiche che sono utilizzate, in modo pianificato e all'interno di un contesto pedagogico, per favorire il conseguimento degli obiettivi di apprendimento in base alle differenti ...

Quali sono le principali metodologie?

Quali sono le strategie didattiche inclusive?

Una didattica inclusiva fa capo a tutti i docenti ed è rivolta a tutti gli alunni, non soltanto agli allievi con Bisogni Educativi Speciali. La didattica inclusiva è la didattica di tutti, che si basa sulla personalizzazione e sulla individualizzazione tramite metodologie attive, partecipative, costruttive e affettive.

Che differenza c'è tra strategie e metodologie didattiche?

metodologie = tutte le procedure per affrontare le unità didattiche. strategie = come si pone il docente nei confronti dei suoi studenti e come assume il ruolo di facilitatore dei processi di apprendimento; strumenti = definiti anche risorse.

In che senso l'approccio metacognitivo favorisce la formazione umana e la personalizzazione dell'apprendimento?

L'approccio metacognitivo permette di lavorare sui livelli di consapevolezza di sé, delle proprie capacità, e dei propri limiti, consentendo a livello cognitivo di ragionare su come trovare ed utilizzare strategie cognitive adatte a sostenere ed implementare i pro- cessi di apprendimento.

Chi è il padre del cognitivismo?

La psicologia cognitiva, anche detta cognitivismo, è una branca della psicologia applicata allo studio dei processi cognitivi, teorizzata intorno al 1967 dallo psicologo statunitense Ulric Neisser, che ha come obiettivo lo studio dei processi mentali mediante i quali le informazioni vengono acquisite dal sistema ...